ככה... הממוצע שלי היה עד עכשיו 95 בקירוב. במבחן האחרון, קרימינולוגיה, שהוא מבחן מזעזע עם ים חומר, קיבלתי 79, שזה 80% מהציון. יש לי עוד 93 שהם 20%.
קרימינולוגיה היא 4 נ"ז.

האם לגשת למועד ב', עם הידיעה שהוא הולך להיות לא פחות מזוויע ממועד א' ואולי יותר?

סיפור- הממוצע שלי היה 94 בערך, קיבלתי במבחן 81 (מה שאומר ציון סופי בקורס של 3 נ"ז- 86), עשיתי מועד ב', עכשיו ציון סופי 77.
תחשבי הרבהההההה פעמים, ואני ממליצה לך שלא. פשוט אל.

תסתכלי קצת מסביבך מה סטודנטים חכמים קיבלו במבחן,
ומה הממוצע הכיתתי.
אם החכמים סביבך קיבלו גם 80 והממוצע 70 - המסקנה היא שיהיה קשה לשפר.
אם החכמים קיבלו 95 והממוצע 70 - זה שתלמדי את החומר שוב יכול להביא אותך לציון הגבוה.

מי שלומד למועד א' ואז למועד ב', אמור לדעת את החומר טוב יותר,
והוא גם מבין איפה המרצה/מתרגל הוריד נקודות.

הנקודה החשובה היא שצריך ללמוד למועד ב' (מה שאני בספק ששי עשתה ).
עוד לא יצא לי לגשת למועדי ב', אבל אני מצטער בדיעבד שלא ניגשתי בחלק מהמבחנים ככשמעתי שאחרים דווקא ניגשו ושיפרו. (וכמובן יש כאלה שניגשו וההפך משיפרו.)

סיכוי טוב שאם לא אהיה מרוצה מציון בסמסטר הזה כן אגש למועד ב'.

יהיה משהו, כי יש משהו

לא היה ציון מעל 94. הממוצע בחוג היה 74. הסטודנט הכי חכם שאני מכירה בחוג קיבל 87..

אני יכול גם להציע לך נימוק כלכלי.

להבנתי, אם תקבלי את הציון של הסטודנט החכם שאת מכירה - זה יהיה שיפור של 6 נקודות בקורס של 4 נ"ז.
63.2+18.6=81.8 נוכחי
לעומת
69.6+18.6=88.2 משוער

תחשבי עלות תועלת. (כשהעלות כוללת בכי תוך כדי למידה ובכי אם הציון ירד, והתועלת כוללת כאמור 6 נקודות)

יהיה משהו, כי יש משהו

נשאלת השאלה למה יש משקל כבד יותר

הניסיון שלי בתחום האקדמי מצומצם מידיי בישביל שדעתי תהיה רלוונטית. אבל באופן כללי אני חושב שזה טעות לשפוט את עצמך לפי הסובבים אותך. מה הדרישות בקורס, מה הדרישות במבחן ואיך אתה מתמודד איתן, נראה לי צורה יותר רלוונטית...

אם היא יכולה לראות היסטוריה של המבחנים של אותו מרצה, וחושבת שהיא תוכל להתמודד איתם טוב יותר ממה שהמבחן האחרון משקף, זה הרבה יותר חשוב מהממוצע הכיתתי...

ציטוט:

במקור נכתב על ידי Benjamin Willard אני חושב שזה טעות לשפוט את עצמך לפי הסובבים אותך. ............זה הרבה יותר חשוב מהממוצע הכיתתי...

זהו דווקא אחד המדדים הטובים ביותר להצלחה שכן התפלגות הציונים ברוב המוחלט של המוסדות היא גאוסיאנית (באופן טבעי, ואם היא לא כזו, הרי שמפקטרים כך שתיהיה כזו - ובצדק).

מדד להצלחה מאיזה בחינה? במועד ב, או בתחום לימודים אקדמי מקביל?

ידע ובקיעות הם דברים שאפשר למדוד אבסולוטית, אז למה למדוד אותם יחסית? יכולת זה משהו קצת יותר מורכב, אבל גם אותו יותר מעניין למדוד מול הדרישות ולא מול יכולות הסטודנטים האחרים.

ממוצע הציונים יכול להראות את רמה הידע של הנבחנים, את רמת הלימוד שלהם (על המרצה), או לפחות עד כמה הידע והיכולת שלהם קרובים למה שהמרצה דורש. להשוות את עצמך מול זה יגיד לך איפה אתה עומד ביחס לקהל.

איך זה רלוונטי להחלטה אם לגשת למועד ב' או לא? ההחלטה לא אמורה להתבסס על השאלה, האם במבחן הבא, לאחר הכנה נוספת אני אוכל לבטא את כישורי יותר טוב?

והאם זה שוות את הכאב ראש, כמובן.

ציטוט:

במקור נכתב על ידי Benjamin Willard מדד להצלחה מאיזה בחינה? במועד ב, או בתחום לימודים אקדמי מקביל? ידע ובקיעות הם דברים שאפשר למדוד אבסולוטית, אז למה למדוד אותם יחסית? יכולת זה משהו קצת יותר מורכב, אבל גם אותו יותר מעניין למדוד מול הדרישות ולא מול יכולות הסטודנטים האחרים. ממוצע הציונים יכול להראות את רמה הידע של הנבחנים, את רמת הלימוד שלהם (על המרצה), או לפחות עד כמה הידע והיכולת שלהם קרובים למה שהמרצה דורש. להשוות את עצמך מול זה יגיד לך איפה אתה עומד ביחס לקהל. איך זה רלוונטי להחלטה אם לגשת למועד ב' או לא? ההחלטה לא אמורה להתבסס על השאלה, האם במבחן הבא, לאחר הכנה נוספת אני אוכל לבטא את כישורי יותר טוב? והאם זה שוות את הכאב ראש, כמובן.

תאורטית, בעולם מושלם, אתה לגמרי צודק. הידע האבסולוטי הוא זה שקובע.
בפועל, למדוד ידע בצורה אבסולוטית זה בלתי אפשרי, בטח לא במסגרת האקדמיה. הצלחת בשאלה אחת, יכול להיות שלא היית מצליח באחרת - ולהיפך. כמו כן, ידע אבסולוטי הוא תלוי מרצה. כלומר, בהתאם ל*מה* שהמרצה לימד, וחשוב מכך, *איך* המרצה לימד. מדובר בפרמטרים סובייקטיבים שבלתי ניתנים לכימות (רוצה לומר, המרצה לימד לא טוב, כיצד הדבר ישפיע על הידע שלך? כמה הוא לימד לא טוב? אולי לך זה היה טוב ולאחר לא?) המשפיעים באופן ישיר על הציון שלך.
בהעדר מדדים מדוייקים, הרי שהסטטיסטיקה היא הכח החזק ביותר.
המטרה שלך בלימודים היא לא לקבל 100 (או שכן, אבל לא באמת תוכל לכוון את עצמך לשם בדרך שונה מ...) אלא להיות טוב (בהרבה, אם אפשר) מהשאר. רק כך תוכל להבטיח לעצמך את הציון הגבוה שלך, שכן כאמור, ההתפלגות היא גאוסיאנית, ואם תחת אותם תנאים, הצלחת יותר, הרי שאתה מוכשר יותר והפקת את המירב (כנראה) שאפשר להפיק מהיסטואציה בהתאם לפרמטרים הנ"ל.

מעסיקים, אגב אורחא, אם וכשהם מסתכלים על ציונים בקורס ספציפי, מודעים בד"כ לציון הממוצע בקורס במוסד (עליו בד"כ הפקולטה שומרת לאורך הסמסטרים). לצורך העניין, בקורסים ידועים לשמצה, הם ודאי לא ידרשו 100 כתנאי קבלה לעבודה... ולהיפך. כלומר, הם מצפים לציון כלשהו בהתאם לקורס ולמוסד בו למדת, ובהתאם, מקבלים החלטותיהם. לכן, ההצלחה שלך ביחס לממוצע המצופה היא שקובעת, ולא הציון (או הידע) האבסולוטי.

גם אם תדע טוב יותר את החומר למועד ב' (או כהגדרתך: תדע לבטא את כישורייך יותר טוב) אין זה מבטיח שציונך במועד יהיה גבוה מזה שבמועד א' (והאמת, שהקשר בינהם עלול להיות מקרי).
לעומת זאת, אם במועד ב' תדע את החומר טוב מהשאר, ככל הנראה תמצא את עצמך בצד ימין של הגאוסיאן, ציון שיכול לנוע בין 80ל100 - בהתאם לנרמול הזהה של הפקולטה בשני המועדים (כלומר, הדרישה שלה לחציון).

סטודנט א' ניגש לבחינה מסוימת, וקיבל בה 85. הממוצע הכיתתי עמד על 40, והציון שלו היה הציון הגבוה ביותר בכיתה.
סטודנט ב' ניגש לבחינה אחרת, וקיבל 86. הממוצע הכיתתי היה 97, והציון שלו היה הציון הכי נמוך בכיתה.

לפי הרציונל שלך, סטודנט ב' צריך להיות יותר שבע רצון מההישג שלו מאשר סטודנט א'. אם המסקנה הזאת לא נראית לך סבירה, אנא בחן שוב את הנחות היסוד שלך.

ציטוט:

במקור נכתב על ידי Benjamin Willard ידע ובקיעות הם דברים שאפשר למדוד אבסולוטית, אז למה למדוד אותם יחסית? יכולת זה משהו קצת יותר מורכב, אבל גם אותו יותר מעניין למדוד מול הדרישות ולא מול יכולות הסטודנטים האחרים.

איך אפשר לבדוק אותם אבסולוטית? האם הציון שלך במבחן בקורס מסוים מושפע אך ורק מהבקיאות שלך בחומר? האם הוא לא מושפע גם מרמת המבחן? מרמת הקפדנות של הבדיקה? ממדיניות נירמול הציונים של המוסד בו אתה לומד?
או לחילופין - אם קיבלתי 80 בקורס א' ו-90 בקורס ב', האם זה בהכרח אומר שאני בקיא בחומר של קורס ב' יותר מאשר בזה של קורס א'?

Vi Veri Veniversum Vivus Vici

ציונים כשלעצמם לא אומרים הרבה, שכן יש מוסדות בהם 80 נחשב ציון חלומי, ואחרים שעם פחות מ95 - תשאר מובטל.

לכן, את צריכה לשאול את עצמך מהו ממוצע הממוצעים במוסד (כלומר, איך הממוצע שלך ביחס לאחרים) וכיצד התעשיה בתחומך מתחייסת לממוצעים אלו.

זה אגב משהו שאני מהרהר עליו בזמן האחרון. מה ההיגיון לעשות בחינה שהרי ידוע שהציון הכי גבוה(או אם ניקח ממוצע של 5 הכי גבוהים בכיתה מתוך כיתה של 40-50 תלמידים) זה 80 וכך גם היה שנה שעברה ושלפניה והלאה...
אני מבין שמבחנים לא אמורים להיות בנויים כך שכולם יקבלו 100 אבל לדעתי הם לא אמורים להיות בנויים כך שהציון הכי גבוה בכיתה זה 80.

יש היגיון מאחורי הדבר הזה?

[התמונה הבאה מגיעה מקישור שלא מתחיל ב https ולכן לא הוטמעה בדף כדי לשמור על https תקין: http://www.fresh.co.il/vBulletin/image.php?u=125298&type=profile&dateline=1289576666]

כן, הכל בהתאם למוסד בו אתה לומד ובהתאם לאופן בו התעשיה מסתכלת עליו.

לצורך העניין, בלימודים שלי, 80 נחשב לציון מאוד גבוה, אותו בד"כ יקבלו סטודנטים אשר יודעים מצויין את החומר הלא קל גם ככה.
90 ומעלה זהו ציון שמתאים למספר מאוד מאוד (מאוד) קטן של סטודנטים, כאלו אשר לא רק שיודעים את החומר, אלא מאלתרים, מיישמים, ובד"כ בעלי הרבה נסיון בו.
זוהי הצורה של המוסד להבחין בין הטובים מאוד למבריקים באמת.
התפלגות הציונים במרבית הקורסים נראית כך: מרבית הסטודנטים עומדים על 60-65, כשהציונים נעים לרוב בין 20 ל90. יש יחידי סגולה שמקבלים 15 (...) או 100.

התעשיה מתייחסת לכך בהתאם.

לצורך העניין, אצלנו בסמסטר יש תמיד את הבנאדם שמקבל ציונים סביב ה90-95. הבנאדם מבריק, משקיע בלימודים מצאת החמה ועד צאת הנשמה. לא הגיוני שאני, בטלן מדופלם, אהיה באותה סירה איתו. הוא ראוי להערכה גבוהה וכך הוא משיג אותה.

אבל לא נראה לך קצת לא הגיוני שבגלל בן-אדם אחד בכיתה שיש לו IQ של 180 שיכול להוציא 100 בכל מבחן, בגללו כל השאר צריכים לסבול ולהוציא 80 ומטה?
עד כמה שכמעט כל העולם עדיין לא מוכן לקבל את זה, לא כולנו נולדנו שווים(מבחינת רמת משכל) הרי ברור שגם אם אלמד פי שלוש יותר מאותו האחד שמוציא כמעט 100 בכל מבחן אני בחיים לא אתקרב לציונים שלו.

זאת הכוונה שלי....

אגב, האבסורד הכי גדול, לרוב כל החכמים עברו מועד א' ולא ניגשו למועד ב' ומה שקרה זה שבגלל שההתפלגות ציונים הטבעית היתה נמוכה נתנו פאקטורים כי בד"כ מי עושה מועד ב? מי שנכשל רק. ככה יצא שסמסטר קודם קיבלתי ציונים ממש גבוהים בגלל מועדי הב', לא בגלל שבאמת גיליתי שיטה חדשה ללמוד או שהמבחן היה קל יותר. לצערי הסמסטר הזה חלק גדול מה"חכמים" החליטו לפסוח על מועד א' ולעשות רק את ב(יותר מדי מבחנים בהפרש של יום) כך שאני מניח שהסמסטר הזה הציונים שלי יתפלגו טבעית(הכי טבעי שיכול להיות)

[התמונה הבאה מגיעה מקישור שלא מתחיל ב https ולכן לא הוטמעה בדף כדי לשמור על https תקין: http://www.fresh.co.il/vBulletin/image.php?u=125298&type=profile&dateline=1289576666]

ציטוט:

במקור נכתב על ידי YK69 אבל לא נראה לך קצת לא הגיוני שבגלל בן-אדם אחד בכיתה שיש לו IQ של 180 שיכול להוציא 100 בכל מבחן, בגללו כל השאר צריכים לסבול ולהוציא 80 ומטה? עד כמה שכמעט כל העולם עדיין לא מוכן לקבל את זה, לא כולנו נולדנו שווים(מבחינת רמת משכל) הרי ברור שגם אם אלמד פי שלוש יותר מאותו האחד שמוציא כמעט 100 בכל מבחן אני בחיים לא אתקרב לציונים שלו. זאת הכוונה שלי....

אתה צודק לחלוטין. לא כולנו נולדנו שווים מבחינת רמת המשכל, אז למה שהציונים שלנו יהיו שווים?

להיפך, זה הכי הגיוני שיש. אם היכולות שלו גבוהות משלי, למה שלמעסיק לא יהיו את הכלים לבחור מישהו עם יכולות גבוהות מאוד (ולתת לו שכר גבוה בהתאם)?
וכן, למה שהסטודנט עם היכולות הגבוהות יותר לא יתוגמל בהתאם?

אני הגעתי למסקנה אחת: כולם חכמים. מאוד. הדרך היחידה להתבלט היא לחשוב מחוץ לקופסה ולצבור הרבה נסיון. מי שכבר עושה זאת - ראוי להערכה מתאימה בציון.

אני בסיטואציה דומה (82 בכימיה אורגנית, קורס זוועתי עם מרצה מהגיהינום) ויתרתי על מועד ב'.
זה היה בסימסטר הראשון של התואר.
בסוף סיימתי את התואר עם ממוצע לא רע בכלל, ובלי לגשת למועדי ב'.
אני לא יודע איזה אחוז מהתואר שלך סיימת, אבל אם מדובר באחוז מכובד, והממוצע שלך כרגע הוא 95, הרי שציון אחד בינוני לא יפגע באופן רציני בממוצע זה.

Vi Veri Veniversum Vivus Vici

סיימתי שנה, וכרגע הממוצע הוא 92.5

החלטה נבונה!!
אם זה מנחם אותך, הממוצע שלי במסלול של התואר עומד להיות פחות מ90, ועשיתי כולה 4-5 קורסים השנה

עוד לא החלטתי כלום, אל תתפסי אותי במילה

עכשיו העלו את מחברות הבחינה הסרוקות וראיתי שה@$!!@$ הזו הורידה לי כי לא היו מספיק דוגמאות. פאקינג 20 נק' ירדו על מחסור בדוגמאות!!

@#%^#%&$^$&@#%#^# !

חחח זה מה שקרה לי שבוע שעבר בהתנהגות ארגונית

[התמונה הבאה מגיעה מקישור שלא מתחיל ב https ולכן לא הוטמעה בדף כדי לשמור על https תקין: http://www.fresh.co.il/vBulletin/image.php?u=125298&type=profile&dateline=1289576666]

ממוצע 92.5 ואת עצובה?
אין ספק הסטודנטים של חו"ל זה אוסף של אהבלים, אני הייתי מת לכזה ממוצע השנה.

זנגה זנגה, דאר דאר
(מ.קדאפי)

כמו שרשמתי לך ב20+
אם נורא בא לך אז כדאי שתעשי את זה בסוף התואר
שנה א' היא שנה קשה ולרוב עמוסה
אם אין לך סמסטר קיץ פשוט תסיימי את המבחנים ותנוחי-תזדקקי למנוחה וצבירת כוחות לשנה ב'.
בסוף הלימודים כשפחות עמוס,הממוצע יהיה פחות או יותר קבוע וכשנבחנת לפחות בכל קורס את יכולה לעשות חושבים עם עצמך ולשפר את מה שלדעתך את יכולה לשפר ויהיה לך קל יותר לשפר

יקירי, זה אומר שאני צריכה לעשות שוב את כל הקורס (עם נוכחות חובה) ואין שום סיכוי עלי אדמות שזה יקרה...

במועד ב' יש סיכוי לקבל ציון יותר נמוך,אני מבין שמדובר בקורס מעיק אז שוב,למה?
יש לך מספיק קורסים אחרים בהם תוכלי לכפר על זה.
השאלה מה השאיפות שלך?
ממוצע מספיק לתואר שני? לסיים בהצטיינות?
אם את לא חושבת (כרגע) על לסיים בהצטיינות או תואר שני,על מה שעברת תגידי תודה רבה

חושבת על שניהם

כמה זמן יש לך ללמוד אליו?
התאריך מסתדר לך או שהזמן שתצטרכי להקדיש ללמידה יגיע על חשבון מועדי א' אחרים שיגרמו לזה שגם בהם תצטרכי לגשת למועד ב'?
לגבי התואר השני אני יודע שישנו מבחן שצריך לעבור,השאלה כמה הממוצע לתואר משחק תפקיד ביחס למבחן הזה

בפסיכולוגיה יש לממוצע משקל לא זניח.

מועד ב' יוצא ב-24. יש לי ב-21 מבחן אחר אבל החומר למבחן ההוא ממש לא רציני. התחלתי ללמוד מהיום (שאר המבחנים הסתיימו)

אני בטוח שאם תגשי את תצליחי בגדול
יצא לך לשחק עם המספרים כדי לראות איזה ציון משפיע משמעותית על הממוצע והאם ריאלי להשיג אותו בהשוואה לציונים של חברייך לקורס?
אם תשפרי רק בנקודה או שתיים וההשפעה על הממוצע זניחה,אז חבל על המאמץ

מה זה יתן לך לשפר את זה?

ממוצע 94.5 במקום 92.5

אבל למה זה כל כך חשוב לך? את מתכננת למצוא עבודה בקרוב? מלגת הצטיינות? או סתם כי את יכולה?

מלגת הצטיינות זה לא משהו שאני פוסלת, כמובן.

בנוסף, בקרן מלגות בה אני חברה מעניקים מלגה נוספת על הצטיינות.

עוד דבר- אני בשאיפה להמשיך תואר שני בפסיכולוגיה, כך שאני צריכה ממוצע גבוה כמה שיותר.

ההחלטה התבררה כמוצדקת- קיבלתי 95 במועד ב'

כל הכבוד

סחטיין

יהיה משהו, כי יש משהו